portafolio css Ponce torres rodrigo
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
“Aprendiendo juntos en Santa Rosa de Lima como familia DIC”
PORTAFOLIO
Ciencias Sociales
Docente:Esteban Cajahuanca Miguel marcelo
Estudiante:Ponce Torres Rodrigo Gabriel
5to. A de secundaria
2022
I Bimestre
Del 14 de marzo al 13 de mayo
del 2022
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE RETORNO
“#retornamos a la nueva escuela con prácticas saludables”
PRODUCTO/EVIDENCIA DEL ÁREA
Compromiso ambiental
Del 14 de marzo al 13 de abril del 2022
Semana virtual - 14 al 23 de marzo
#RetornamosALaNuevaEscuela
Propósitos
Fortalecer vínculos entre docentes y estudiantes a través de actividades de integración y soporte socioemocional.
Fortalecer el bienestar emocional a través de la reflexión sobre nuestras emociones.
Diseñar y/o actualizar su blog y portafolio para promocionar y difundir sus evidencias.
Actitud
Tiene apertura y disponibilidad para el cambio.
Pegamos nuestra carátula de la presentación de google o ppt virtual que se realizó en la semana virtual; y debajo su link o vínculo.
Ejemplo:
Vínculo de ppt
https://docs.google.com/presentation/d/18v0trzJozoa5FXfRuN0R5TUKa9DKFk_gzCV1X6j763o/edit?usp=sharing
Martes 29 y miércoles 30 de marzo
EXPLORAMOS INFORMACIONES DIVERSAS
PROPÓSITO
Utiliza información relevante sobre elementos del medio ambiente para interpretar el espacio geográfico y de la relación hombre – Naturaleza.
ACTITUD
Respetar toda forma de vida asumiendo con valentía las consecuencias de mis acciones.
RECORDAMOS
Observa imágenes sobre los elementos del espacio geográfico y el ambiente; así como la lectura de una noticia sobre la relación hombre – Naturaleza.
https://prezi.com/skh4svie3iz2/relacion-del-hombre-y-la-naturaleza/
https://es.slideshare.net/LissetEstefania/relacin-hombrenaturaleza
LA CPP Y EL MEDIO AMBIENTE
Art. 2, inciso 22.- Toda persona tiene derecho:
A la paz, a la tranquilidad, al disfrute del tiempo libre y al descanso, así como a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
Artículo 66.- Los recursos naturales, renovables y no renovables, son patrimonio de la Nación. El Estado es soberano en su aprovechamiento.
Artículo 67.- El Estado determina la política nacional del ambiente. Promueve el uso sostenible de sus recursos naturales.
Artículo 68
.- El Estado está obligado a promover la conservación de la diversidad biológica y de las áreas naturales protegidas.
El ser humano, aunque a menudo se nos olvide, es y forma parte de la naturaleza. Estar en contacto y en sintonía con el medioambiente nos genera toda una serie de beneficios, tanto físicos como emocionales. Por ello de algún modo al cuidar el entorno natural también lo estamos haciendo nosotros mismos. Prestar atención al paisaje hace que tengamos un mayor contacto con la naturaleza, y la falta de este pacto con nuestra esencia vital puede facilitar que desarrollemos carencias a nivel emocional.
https://www.institutotomaspascualsanz.com/los-beneficios-emocionales-cuidar-medioambiente-2/
Martes 06 de abril
EXPLICAMOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN NUESTRO COMPROMISO AMBIENTAL
PROPÓSITO
Realiza un compromiso con acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, a fin de mejorar su estado socioemocional apoyado con la legislación ambiental.
ACTITUD
Respetar toda forma de vida asumiendo con valentía las consecuencias de mis acciones.
RECORDAMOS
Reconoce ideas centrales realizadas en la clase anterior sobre la Relación H – N, elementos del espacio geográfico y artículos de la CPP con referencia a los RRNN y el ambiente.
El ser humano, aunque a menudo se nos olvide, es y forma parte de la naturaleza. Estar en contacto y en sintonía con el medioambiente nos genera toda una serie de beneficios, tanto físicos como emocionales.
La desarticulación del ser humano con la naturaleza ha producido el mayor reto que los seres vivos han de confrontar, sea su extinción y la del resto de organismos vivos que comparten el planeta.
Desde sus orígenes, los seres humanos desean siempre conocer y comprender a la naturaleza, principalmente porque de ello depende su supervivencia. El conocimiento del marco natural, así como su transformación y aprovechamiento, ha motivado e impulsado el conocimiento científico y la técnica.
El aporte de la biodiversidad a la vida del ser humano y sus procesos productivos es múltiple. En el caso de la agricultura, la biodiversidad contribuye a mantener la estabilidad del medio ambiente, permitiendo con ello el funcionamiento de los ciclos globales de los nutrientes y la descomposición de la materia orgánica.
PERMANENCIAS – PROBLEMAS … - CAMBIOS – AVANCES Y LOGROS
(ubicarlos)
Seleccionamos 3 cambios y 3 permanencias que me ayudaran a realizar mi compromiso ambiental:
Cambios:
Mayor compromiso social
Despegue de la energía renovable
Campañas en contra de la contaminación
Permanencias:
Destrucción de hábitats naturales.
Temperaturas extremas.
La contaminación a causa del plástico
Compromiso (estructura):
La fecha y el lugar donde se adquiere el compromiso.
Nombre completo y datos de identificación de quién suscribe el compromiso.
La exposición detallada del compromiso que la persona está asumiendo.
La fecha o el término en que cumplirá el compromiso adquirido (opcional).
Nombre del receptor que se beneficia con el compromiso.
Firma de la persona que asume el compromiso.
Firma de las partes involucradas en caso de que sea necesario (opcional).
EXPERIENCIA 1
“Reflexionamos sobre el uso de las tecnologías de información y comunicación”
PRODUCTO/EVIDENCIA DEL ÁREA
Artículos históricos – económicos
Del 18 de abril al 13 de mayo del 2022
Martes 19 y miércoles 20 de abril
SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
En el camino de las bodas de oro de la IE “Santa Rosa de Lima” de VES, Pedro y Juan dos estudiantes dialogan sobre el uso de la tecnología en las actividades escolares y cotidianas para dar a conocer la historia institucional del plantel, evitando una sobre exposición continua de las redes sociales e informaciones incorrectas o “fake news”.
Ante dichas situaciones los estudiantes se preguntan: ¿Qué uso podemos darle a las Tics en este camino a las bodas de oro de nuestro colegio y a la vez beneficie nuestro aprendizaje? ¿Qué informaciones de la historia institucional se deberán difundir a futuro para evitar las “fake news”?
Por último, se propone realizar con artículos históricos – económicos.
ORGANIZAMOS NUESTROS DATOS HISTÓRICOS SOBRE LA GUERRA DEL PACÍFICO
Propósito
Jerarquizar causas, hechos y consecuencias de la Guerra del Pacifico.
Actitud
Disposición a valorar los derechos individuales y colectivos.
RECORDAMOS
1. Videos observados en clase:
Culture Club - The War Song
https://www.youtube.com/watch?v=TPArVSqv_vE
Guerra - Residente (Video Oficial)
https://www.youtube.com/watch?v=Zl_GlPquElI
DIBUJO MI VIDA AMELI, niña ucraniana que canta sobre su País
https://www.youtube.com/watch?v=dNO_TWFCm7s
Niña ucraniana canta "Libre soy" desde refugio
https://www.youtube.com/watch?v=56-dlFqt80c
2. Analizamos en el libro Protagonistas:
Causas – Hechos - Consecuencias
RETO
1. Selecciona un dato de tu cuaderno de apuntes de lo que analizaste o jerarquizarse sobre la Guerra del Pacífico, luego indaga sobre ello y anótalo a continuación. No olvides incluir la fuente (autor, año, título y link).
La Guerra del Pacífico, que envolvió en un conflicto fratricida entre 1879 y 1883 a Chile,
Perú y Bolivia, tiene todavía hoy sus heridas sin cicatrizar, como demuestran los persistentes
reclamos bolivianos de una salida al mar. Las verdaderas causas de esta sangrienta contienda
entre países hermanos de Nuestra América, hunden sus raíces en el desigual desarrollo
capitalista de estas tres repúblicas surandinas, azuzadas a un cruento enfrentamiento por las
compañías imperialistas interesadas en apoderarse de los valiosos recursos minerales
existentes en el desierto de Atacama y, en primer lugar, del entonces codiciado salitre
https://www.redalyc.org/pdf/3601/360133457009.pdf
2. Ingresa al siguiente link y resuelve la actividad (Día Mundial de la Tierra 2022, 22 de abril – 5to secundaria)
https://miguelestebanves.blogspot.com/2022/04/dia-mundial-de-la-tierra-2022-22-de.html
https://poncerodrigo27.blogspot.com/2022/03/ccss-dpcc-2022-ponce-torres-rodrigo-5to.html
Martes 26 y miércoles 27 de abril
AQUÍ HAY UNA GUERRA ¿Y EN EL MUNDO?
Propósitos
Contrastar las interpretaciones y similitudes en diversas fuentes sobre la Guerra con Chile y el resto del mundo.
Explicar los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos históricos de la Guerra con Chile.
Actitud
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos; y cumpliendo con mis obligaciones en el tiempo establecido.
Recordar
Identifica algunas características que describen las cartas entre Miguel Grau y Carmela Carvajal Viuda de Prat:
Comprender
Expresa de manera oral sus impresiones.
Aplicar
Emplea diversas fuentes sobre pasajes de la guerra con Chile para su reflexión:
a. Los actores antes de la guerra (pág. 184)
b. Importancia del dominio marítimo (pág. 185)
c. El ataque a Chorrillos (pág. 187)
d. El gobierno de La Magdalena (pag. 187)
e. La resistencia de la sierra (pág. 188)
f. Las “rabonas” (190)
g. Cuadro de la pobreza tras el fin de la guerra (pág. 191)
Analizar
Delinea o resalta algunos acontecimientos que acontecieron en el mundo a fines del s. XIX que consideres relevante (investiga sobre ellos). Traer impreso el cuadro con lo indagado.
https://www.lineasdeltiempo.com/2018/12/siglo-xix-1801-1900.html
https://www.lineasdeltiempo.com/2019/08/ano-1878.html
RETO
Evaluar
Evalúa en pleno C y P que se presentan en la Guerra del Pacifico a través del siguiente cuadro:
Martes 03 y miércoles 04 de mayo
DESARROLLO SOSTENIBLE ANTES Y DESPUÉS DE LA GUERRA DEL PACIFICO
Propósito
Explica las interrelaciones entre desarrollo sostenible, escasez de RRNN y el rol del Estado en el desarrollo del país después de la guerra del pacifico.
Actitud
Cumple con sus obligaciones en el tiempo establecido.
Recordar
Identifica algunas situaciones que se presentan en el cuadro de pobreza antes y después de la guerra del Pacifico:
Comprender
Comunica tus impresiones.
Mis primeras impresiones es que en esta imagen está dando entender sobre cómo la guerra pudo afectar ya sean millonarios o obreros donde en este los millonarios desaparecieron y donde aumentaron los mendigos
Aplicar
¿Qué relación guardan entre sí las imágenes?
En este guarda relación gracias a la guerra del pacifico y donde en este se puedo dar la guerra por los recursos donde cada país tenía.
Analizar
Organiza diversas ideas sobre los cambios y permanencias del desarrollo sostenible
ideas:
Cambios:
Ahora se está velando por la calidad económica de todas las personas y no solo un grupo de personas.
Ahora se preocupa más por la restauración de los diferentes ecosistemas .
Permanencias:
Aún hay actividad económica que suministre los bienes necesarios a toda la población del Perú.
Se preocupa por la educación por todos los niños del país.
Evaluar
RETO
Evalúa en pleno su cuadro comparativo económico a través del siguiente cuadro:
Martes 10 y miércoles 11 de mayo
REDACTAMOS Y PUBLICAMOS NUESTRO ARTÍCULO DE OPINIÓN
Propósito
Argumenta en su artículo de opinión una posición crítica frente a las malas prácticas de desarrollo sostenible dentro del contexto histórico.
Actitud
Cumple con sus obligaciones en el tiempo establecido.
Recordar
Identifica en la rúbrica los criterios a evaluar en tu artículo de opinión.
Comprender
Inferir mentalmente o tener claro lo que se va a evaluar en tu artículo de opinión.
Aplicar
Releer mentalmente tu cuadro de C y P para identificar los temas a opinar en tu artículo.
Analizar
Organiza tus datos que irán en tu artículo de opinión.
Evaluar
Empieza a redactar tu artículo.
El impacto de la guerra del Pacífico
El 20 de octubre de 1883 se firmó el Tratado de Ancón que ponía punto final a las hostilidades entre el Perú y Chile. En agosto de 1884 las últimas tropas chilenas abandonaron territorio peruano. Ese mismo año, Santiago y La Paz firmaron un Pacto de Tregua, que se ratificaría 20 años más tarde con el Tratado de Paz y Amistad entre Bolivia y Chile. Terminaba de esta manera la Guerra del Pacífico o Guerra del Salitre.
El conflicto que durante cuatro años arrastró a nuestras naciones dejó sin duda huellas dispares: Chile amplió sus territorios de manera expresiva a costa de sus vecinos, adueñándose de las riquezas minerales allí existentes. Perú tuvo que soportar una ocupación militar y la destrucción de gran parte de su economía, además de ver cercenado su territorio. Bolivia, junto a la derrota, debió ceder las riquezas de su antiguo departamento Litoral y, peor aún, convertirse en un país mediterráneo, sin salida al mar. Estas, sin embargo, sólo serían las más evidentes consecuencias de un conflicto que condiciona todo el siglo XX –y parte del actual-- en el Pacífico Sur sudamericano.
Chile, un vencedor incapaz de construir la paz
Para Santiago la incorporación de nuevos y ricos territorios fue un bálsamo refrescante, pero el país vencedor en la guerra no tuvo la capacidad de construir una paz viable para la región. Chile se esmeró esencialmente en asegurar su seguridad interior frente al previsible revanchismo de sus antiguos enemigos, pero la forma en que lo hizo solo acentuó más las tensiones diplomáticas y militares en la zona. Si bien es cierto la anexión de Tarapacá podría comprenderse dentro del contexto del esfuerzo bélico que justificaba la guerra, la ocupación de Arica y Tacna -en principio por diez años hasta la realización de un plebiscito que decidiría su destino- fue un paso en falso funesto que determinó la extensión del conflicto con Lima por otros largos e innecesarios 49 años. El intento de “chilenización” que Santiago realizó en la región con el objetivo de alejar lo más posible la frontera con Perú, sólo profundizó las tensiones con Lima y las heridas de la guerra, y luego del Tratado de 1929 que zanjó definitivamente el tema Chile se había creado ya una imagen de profunda desconfianza en el Perú, exacerbando el sentimiento “antichileno” en algunos sectores que amargamente debieron soportar la pérdida de Tarapacá, Arica y los agravios de la ocupación de Tacna. Paz Milet sostiene que el periodo posterior a la guerra, fundamentalmente en relación con la división territorial, estuvo marcado por la desconfianza y el surgimiento de una serie de discrepancias entre Chile y Perú. La suscripción del Tratado Rada y Gamio-Figueroa Larraín de 1929 sin duda ayudó a reducir los conflictos, al devolver Tacna al Perú; pero quedaron sin resolverse una serie de elementos. Esto ha permitido que aún hoy subsiste la idea de una herencia inconclusa”.La insistencia de Chile de percibirse como el “triunfador” permanente también contribuyó a enrarecer el ambiente, ya que “condicionó y condiciona la vinculación futura con sus vecinos del norte, determinando la agenda de política exterior y de defensa a nivel gubernamental; pues la herencia histórica, a pesar de la voluntad política expresada por ambos gobiernos, resurge frente a cualquier divergencia”
Crear
Pública en tu blog tu artículo final (no olvides que debes acompañarlo con algunas imágenes)
https://poncerodrigo27.blogspot.com/2022/05/portafolio-css-ponce-torres-rodrigo.html
EVIDENCIA
Pegar la captura de tu artículo publicado en tu blog.
II Bimestre
Del 23 de mayo al 22 de julio
del 2022
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N° 02
“Luchemos juntos y seamos parte del cambio”
PRODUCTOS/EVIDENCIAS DEL ÁREA
Columna de opinión
Proyecto de Indagación Cualitativa
Del 23 de mayo al 17 de junio del 2022
Martes 24 y miércoles 25 de mayo
CONOCIENDO NUESTRA EXPERIENCIA Y ROL COMO UN AGENTE ECONÓMICO CON EL APOYO DEL LAUDATO SI
Propósitos
Explica y toma decisiones dentro de los roles que cumplen los agentes del sistema económico considerando el Laudato Sí.
Actitud
Disposición para colaborar con el bienestar de la naturaleza reconoce la creación dada por Dios la valora.
Actividad autónoma realizada en presencialidad.
1. Identificamos datos económicos relevantes en la situación significativa:
A pocos meses de elegir a nuestras autoridades locales y regionales en plena crisis política, económica y post sanitaria; así como la crisis entre Rusia y Ucrania (subida de precios), ha conllevado una situación económica frágil en las familias (familiar, local y regional) con un alto porcentaje de desempleo a nivel nacional.
Pero, asimismo, está situación está trayendo consecuencias o problemas ambientales y sociales que pueden perdurar por mucho tiempo afectando a algunas especies con daños irreversibles, como producto de la mala relación entre el hombre y la naturaleza. Ante lo dicho, para la sociedad peruana, toda crisis es una oportunidad y está, en que todo el esfuerzo de nuestras autoridades adopte medidas concretas con el apoyo de la ciudadanía.
Actividades realizadas en conjunto en aula.
2. Reunimos información sobre los datos identificados en la situación significativa.
3. Conceptualizamos en grupo diverso términos:
· DESARROLLO SOSTENIBLE
· ESCASEZ DE RRNN.
· ¿CÓMO INFLUYE LA FAMILIA, LAS EMPRESAS Y EL ESTADO EN LA ECONOMÍA Y EL DESARROLLO DE UN PAÍS?
· SITUACIÓN LABORAL
4. Analizamos las funciones que cumplen los agentes económicos del sistema económico y financiero nacional:
LOS AGENTES ECONÓMICOS DEL SISTEMA ECONÓMICO Y FINANCIERO NACIONAL
(FAMILIA, EMPRESA, ESTADO)
http://www.econosublime.com/2018/09/agentes-economicos.html
https://www.youtube.com/watch?v=s7ZzcB0O1yY
5. Evalúa si el Laudato Sí puede aportar al rol que cumplen los agentes económicos del sistema económico y financiero nacional.
¿Qué dice la esperada encíclica del Papa?
Laudato si (Alabado seas). Sobre la protección de la casa común es el título de la encíclica del Papa Francisco dedicada al medio ambiente.
Laudato si es la frase inicial del Cántico de las Criaturas de San Francisco de Asís.
Al igual que el Cántico de las Criaturas se considera el primer manifiesto ecologista de la historia, el documento de Francisco es también una alabanza a la “Creación”, pero también un duro ensayo contra quien la está destruyendo y una denuncia contra la falta de voluntad de proteger el planeta.
El papa Francisco espera que su encíclica sirva para apelar a la “responsabilidad” para proteger el planeta, “que se está destrozando”. Además, incide en que la destrucción de la “creación” perjudica a todos, pero “especialmente a los más pobres”.
Estos son algunos de los puntos destacados sobre los que habla el Papa en su encíclica:
Combustibles fósiles: urge a sustituir el uso de combustibles fósiles y desarrollar en su lugar las fuentes de energía renovable con el fin de reducir las emisiones de gases contaminantes.
Poder económico y político: denuncia la “la debilidad de la reacción política internacional” y “los intereses económicos” a la hora de afrontar la defensa del medio ambiente.
Calentamiento global: “la humanidad está llamada a tomar conciencia de la necesidad de realizar cambios de estilos de vida, de producción y de consumo” para combatirlo o “al menos (luchar contra) las causas humanas que lo producen o acentúan”. El pontífice señala que “la mayor parte del calentamiento global de las últimas décadas se debe a la gran concentración de gases de efecto invernadero (anhídrido carbónico, metano, óxidos de nitrógeno y otros) emitidos sobre todo a causa de la actividad humana”.
“Revolución cultural”: pide una “valiente revolución cultural” contra el comportamiento “suicida” que destruye el medio ambiente y el planeta y critica la “especulación” del actual sistema económico mundial.
Francisco ha hablado de medioambiente en muchos de sus discursos y es famosa su frase en la que cita el dicho de un anciano que un día le dijo: “Dios perdona siempre, los hombres a veces, la Tierra no perdona nunca”.
Cambio 16 (12/05/2016) ¿Qué dice la esperada encíclica del Papa? Revista de información
http://www.cambio16.com/actualidad/que-dice-la-esperada-enciclica-del-papa/
RETO
Toma tu decisión y elabora tu ARGUMENTO (Corto) sobre el rol que cumplen los agentes del sistema económico.
Tu argumento debe tener los siguientes datos:
· ¿Cómo los agentes FAMILIA, EMPRESA y ESTADO pueden contribuir al desarrollo sostenible de los RRNN?
· Algunas recomendaciones del Laudato Sí
· Reconocimiento, valoración y agradecimiento de la creación dada por Dios.
Ahora redacta tu argumento:
* Ejemplos de premisas:
· Las plantas son verdes.
· Todas las ciudades tienen calles
· Todos los helados se conservan mejor cuando su temperatura es igual o menor a -10 º.
· Los grandes inventos cambiaron el transcurso de la historia.
· Los recursos no renovables se agotan en algún momento.
· Las selvas tienen climas cálidos.
· La contaminación del aire es producto de la actividad humana.
Miércoles 01 y 08 de junio
COMPRENDIENDO LA ECONOMÍA LABORAL Y FINANCIERA SIGUIENDO LA ENCÍCLICA PAPAL
Propósito
Explicar los roles de la economía, el sistema económico y financiero reconociendo los desafíos y las oportunidades del problema laboral; y su relación con la encíclica papal proponiendo en la publicación de tu argumento alternativas laborales.
Actitud
Disposición a valorar y proteger los bienes proponiendo alternativas de solución frente a un determinado problema.
Actividades realizadas en presencialidad
3. Organizamos nuestros datos que se van explicando durante la clase.
RETO
En grupo analizamos y reflexionamos sobre la situación del subempleo y empleo en nuestro país.
El 45.9% de los trabajadores en el Perú son subempleados
El Instituto Nacional de Estadística e Informática indicó que el 45.9% de los trabajadores en el Perú son subempleados y que el 84.1% laboran en microempresas.
14 marzo, 2022 in Economía, Nacionales
El INEI midió dos tipos de subempleo en el país. El primero es el subempleo invisible, que se define como aquellos empleados que trabajan 35 horas semanales y perciben salarios menores al Ingreso Mínimo Referencial, el cual es de S/ 1,025.
El segundo es el subempleo visible, el cual cuantifica los trabajadores que voluntariamente laboran menos de una jornada normal de trabajo que buscan o están disponibles para trabajar más horas.
Recordemos que la población subempleada se refiere a aquellos trabajadores con un empleo inadecuado, ya sea por su bajo ingreso, por la cantidad de horas trabajadas, o porque el empleo no corresponde con las calificaciones del trabajador.
El INEI reportó que las cifras más recientes para Lima Metropolitana muestran una población subempleada y en su mayoría es invisible, pues el porcentaje alcanzado fue del 72.7%.
Según refirió la Cámara de Comercio de Lima, el subempleo se concentra en una población joven con poca formación de capital humano que se desempeña en microempresas que pueden ser formales o informales y en el sector terciario de la economía donde los negocios tienen una baja inversión en maquinarias y equipos lo que conlleva a una reducida productividad de los trabajadores.
En concreto, el 41,8% de los trabajadores subempleados tienen entre 25 y 44 año, además, el 59.5% posee nivel de educación secundaria y el 59.4% son mujeres. Se ocupan en negocios de 1 a 10 trabajadores (84.1%) y mayormente en el sector servicios (48.6%).
Martes 14 de junio
LA BIODIVERSIDAD PERUANA Y MUNDIAL BAJO LA LUPA DE LA ENCÍCLICA PAPAL
Propósitos
Utiliza información geográfica para indagar y comunicar asuntos sobre La biodiversidad en el Perú y el mundo como la amazonia y su relación con la encíclica papal a través de su exposición de ideas.
Explica y comunica los cambios y permanencias de la Amazonía; así como el impacto de la encíclica papal y las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático a través de su exposición de ideas.
Actitud
Disposición para valorar el empleo como un bien común proponiendo alternativas para su creación.
Actividad autónoma
1. Utiliza información geográfica (Google) para indagar sobre la biodiversidad en el Perú y el mundo y el Amazonas.
2. ORGANIZAMOS datos sobre el Tratado Amazónico - OTCA (¿Quiénes somos? ¿qué hacemos? y países miembros)
RETO
Indaga y completa el cuadro de permanencias que ha sufrido la Amazonía; así como sus problemáticas por las que atraviesa.
LINKOGRAFÍA
Congreso de la república
CPP
https://www.congreso.gob.pe/Docs/constitucion/constitucion/Constitucion-Febrero2022.pdf
Google Earth.
La contaminación de la Revolución Industrial llegó hasta el Himalaya
https://www.elcorreo.com/mendian/historia/contaminacion-revolucion-industrial-20200210222411-nt.html
Laudato Sí
http://www.cambio16.com/actualidad/que-dice-la-esperada-enciclica-del-papa/
Miércoles 15 de junio
NUESTROS ASUNTOS AMBIENTALES, ECONÓMICAS Y LABORALES PARA EL CUIDADO DE LA CASA COMÚN
Propósito
Explica y enseña sus acciones para preservar el ambiente y su relación con los asuntos económicos dentro del marco del cuidado de la Casa Común para la reducción de sus problemáticas a través de la producción de una columna de opinión.
Actitud
Disposición para colaborar con el bienestar de la naturaleza reconociendo la creación dada por Dios y agradeciendo por lo que tienes.
Actividad autónoma presencial
1. Delinea acciones para preservar el ambiente y su relación con los asuntos económicos, en especial con la Amazonia.
1. Concientizar a las personas de no botar basura y como tener una mejor calidad de vida mediante charlas, anuncios o noticias. Esto ayudará a que las personas aprendan a valorar más lo que tienen a su alrededor, además que muchas de estas sean más conscientes de sus acciones.
2. Hacer campañas o clubs. Puedes juntar personas que también estén interesadas en mejorar el medio ambiente o mejorar la calidad de vida, en estos clubes pueden realizar juntas o reuniones aportando diferentes ideas y opiniones para mejorar en estos aspectos. Mientras más personas sean mejor serán los resultados .
2. Elige el o los asuntos públicos que saca a la luz los temas tratados, argumentado el porqué de tu elección.
La vida local, regional y nacional:
Yo elegí este asunto público ya que tiene que ver con la ciencia y tecnología y la cultura ciudadana.
RETO 1
Elabora de manera textual tu columna de opinión con los restos o evidencias realizadas en clases:
• Reto 1: El argumento de tu premisa de la clase del lunes 23 y martes 24 de mayo (Portafolio).
• Algunos datos del mercado laboral (empleo, desempleo y subempleo) de la clase del miércoles 01 y 08 de junio (cuaderno de apuntes y/o portafolio).
• Reto 2: Cuadro de cambios, permanencias y problemáticas de la Amazonía; - miércoles 08 y viernes 10 de junio - (Portafolio)
• Tus acciones para preservar el ambiente y el o los asuntos públicos hecha en esta última clase (Portafolio)
• Incluir también un reconocimiento a la creación dada por Dios y agradecimiento por lo que tienes.
Ahora redacta tu Columna de opinión: (no olvides leer los criterios de evaluación de la rúbrica)
RETO 2
Ingresa al enlace que se te envió por la plataforma y resuelve la actividad
https://miguelestebanves.blogspot.com/2022/06/17-de-junio-dia-mundial-de-lucha-contra_12.html
(No olvides anotar algunas ideas relevantes en tu cuaderno de apuntes)
Anexo:
Rúbrica de Columna de opinión
LINKOGRAFÍA
Asuntos públicos
https://drive.google.com/file/d/1wGwEP6KMpF8L9maEjV-gCUD8Sep7a8Xg/view?usp=sharing
Congreso de la república
CPP
https://www.congreso.gob.pe/Docs/constitucion/constitucion/Constitucion-Febrero2022.pdf
Google Earth.
La contaminación de la Revolución Industrial llegó hasta el Himalaya
https://www.elcorreo.com/mendian/historia/contaminacion-revolucion-industrial-20200210222411-nt.html
Laudato Sí
http://www.cambio16.com/actualidad/que-dice-la-esperada-enciclica-del-papa/
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N° 03
“Construimos un país en democracia, valorando nuestra historia personal y nacional”
PRODUCTO DEL ÁREA
Discurso por fiestas patrias
Del 27 de junio al 22 de julio del 2022
Situación significativa
A un año de conmemorar nuestro bicentenario de la proclamación de nuestra independencia y a puertas de ejercer nuestro deber cívico en las elecciones municipales y regionales a nivel nacional; nuestra IE se vestirá de blanco y rojo apoderándose de patriotismo y de sentido de pertenencia para celebrar los 201 años de vida republicana , en un país que lucha constantemente contra los problemas sociopoliticos y democráticos y en forjar en la niñez y la juventud el amor y el conocimiento por su historia, siendo una necesidad mantener nuestra identidad, valorar nuestra historia personal, regional y nacional conjuntamente con los hombres y mujeres que dieron su vida por el país; rescatando sus valores y virtudes para la presente generación.
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que desarrolles tu identidad, pertenencia además de la conservación y valoración por el patrimonio nacional e histórico.
La propuesta de retos que te planteamos serían: ¿Qué valores y enseñanzas rescatarías de los personajes, de los acontecimientos o diversidades culturales que cuenta nuestra nación durante estos 201 años? ¿Cómo contribuirías desde el papel de estudiante en la consolidación de nuestra democracia? ¿Qué actividades y/o experiencias realizaremos para desarrollar nuestra identidad histórica?
El producto de esta experiencia será un discurso por fiestas patrias dando a conocer remembranzas sobre la historia del Perú en todos sus aspectos (políticos, económicos, sociales y culturales) en estos 201 años de país democrático.
EXPLICANDO EL DOMINIO DE LOS SERES HUMANOS SOBRE LAS ANP.
Propósito:
Explicar y comunicar problemáticas y bondades de las ANP; así cómo interviene el dominio de los seres humanos sobre ellas a través de su exposición de ideas.
Actitud:
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas como actos de solidaridad.
Actividades virtuales
Indagamos sobre las ANP en el Perú y RELACIONA estos datos con el asunto público que saca a la luz el tema en mención.
LINKOGRAFÍA
Congreso de la república
CPP
https://www.congreso.gob.pe/Docs/constitucion/constitucion/Constitucion-Febrero2022.pdf
Google Earth.
La contaminación de la Revolución Industrial llegó hasta el Himalaya
https://www.elcorreo.com/mendian/historia/contaminacion-revolucion-industrial-20200210222411-nt.html
Laudato Sí
http://www.cambio16.com/actualidad/que-dice-la-esperada-enciclica-del-papa/
SINANPE
Martes 05 de julio
La Reconstrucción nacional y su contraste con la actualidad
Propósito
Contrasta y analiza hechos de finales del s. XIX de nuestra historia peruana con el elemento articulador de la religión mediante su exposición de ideas.
Actitud
Fomenta una interacción mediante el diálogo y el respeto mutuo, aceptando las opiniones de los de+6 más sin criticar.
Actividad asincrónica autónoma a distancia
Recordar
Percibe visualmente el video sobre La Reconstrucción Nacional: (1883-1895)
https://www.youtube.com/watch?v=JO1OT0ml8Tg
Comprender
Identifica hechos u obras de Miguel Iglesias, Avelino Cáceres, Remigio Morales Bermúdez y Nicolás de Piérola.
RETOS- (EVIDENCIAS)
Elaboramos varios párrafos para el discurso …
Elaborar uno o más párrafos de los datos de tu cuadro sobre las ANP de aquí:
Características
Principales Áreas Naturales
Está conformado por las áreas naturales protegidas (ANP) de administración nacional que son Parque Nacional Güeppí-Sekime Gestionadas y administradas por el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (Sernanp).
Parque Nacional Gueppí-Sekime
Parque Nacional del Río Abiseo
Parque Nacional del Manu
Parque Nacional de Cutervo
Reserva Nacional Dorsal de Nazca
Reserva Nacional de Tumbes
Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca
Relación entre ANP y asunto público
La interacción existente en medio de éstos 2 es que los dos permanecen queriendo hacer uso del desarrollo sostenible, debido a que en los dos anhelan defender la diversidad biológica peruana, para que no caiga en la devastación por las culpas de los humanos.
puedes incluir como mínimo 4 ejemplos de ANP, los demás datos
Elabora dos párrafos de las bondades que enorgullece al Perú de tu ANP que publicastes
https://docs.google.com/document/d/1dHH43AlhdmqNHMmoX3B_8QBaQka3jCyu9gZx3150YtA/edit?usp=sharing
